ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ VE DİKKAT EKSİKLİĞİ BİLİNÇALTI TEMİZLEME İLE ÇÖZME

Öğrenme Süreci ve Bireysel Gelişim Üzerindeki Etkisi

Bireyin bilişsel kapasitesinin en temel unsurlarından biri olan öğrenme, yaşam kalitesini doğrudan belirleyen bir süreçtir. Yeni tecrübeler, bilgiler ve beceriler kazanmak bireyin hayatını kolaylaştırırken; öğrenme yolunda karşılaşılan engeller kişiyi önemli kazanımlardan mahrum bırakabilir. Öğrenme güçlüğü, zekanın belirli alanlarında yaşanan işlevsel aksaklıklar sonucunda bireyin gerçek kapasitesini ortaya koyamaması durumudur.

Her insanın karakteri, sesi, parmak izi ve DNA yapısı nasıl benzersizse, öğrenme yolları da kişiden kişiye farklılık gösterir. Bazı bireyler sözel alanlarda üstün bir yetenek sergilerken, bazıları motor becerilerde veya performans odaklı görevlerde daha başarılı olabilir. Bu durumun tamamen nörogelişimsel farklılıklardan kaynaklandığı bilinmektedir.

Öğrenme Güçlüğü Türleri ve Temel Belirtileri

Öğrenme güçlüğü; etkilenme durumuna göre okuma, yazma ve sayısal beceriler gibi farklı alanlarda tezahür edebilir. Bu farklılıklar, özellikle akademik süreçlerde bireyin performansını olumsuz yönde etkilemektedir. Uzmanlar tarafından tanımlanan temel belirtiler şunlardır:

Okuma Güçlüğü Belirtileri

• Yavaş ve eksik okuma yapılması.
• Okuma çalışmalarına karşı isteksizlik duyulması.
• Okuduğunu anlamlandırma süreçlerinde zorluk yaşanması.
• Kelime sonlarının yanlış tamamlanması.

Yazma Güçlüğü Belirtileri

• Harflerin birbirine karıştırılması veya ezbere yazılamaması.
• Yazma eyleminden hoşlanmama ve bozuk el yazısı.
• Yazarken eksik bırakma ve hatırlama süreçlerinde güçlük çekme.

Matematik Güçlüğü Belirtileri

• Basit matematiksel işlemlerin çözülememesi.
• Formüllerin ezberlenmesinde yaşanan zorluklar.
• Çarpım tablosunun beklenmedik anlarda karıştırılması.

Öğrenme Güçlüğünün Nedenleri

Öğrenme güçlüğünün nedenleri üzerinde yapılan araştırmalar, sinir sistemi gelişimi sırasında oluşan farklı bağlantılara dikkat çekmektedir. Olması gereken bağlantıların eksikliği veya farklı biçimde yapılandığına dair görüşler bulunsa da, bu durumun kesin sebebi henüz tam olarak saptanamamıştır.

Hiperaktif Çocukların Akademik Başarısını Artırmak İçin Öneriler

Hiperaktif çocukların eğitim hayatında daha başarılı olabilmeleri ve özgüvenlerini koruyabilmeleri için ebeveynlerin ve eğitimcilerin dikkat etmesi gereken stratejiler aşağıda maddelenmiştir:

1. Çocuğun yaşına uygun ve başarabileceği görevler verilmelidir; kapasitesini aşan beklentilerden kaçınılmalıdır.
2. Sorumluluk duygusu aşılanmalı ve bu duygu zamanla pekiştirilmelidir.
3. Bireyin kendine güvenmesi desteklenmelidir.
4. Çocuğa olduğundan daha küçük bir yaş grubundaymış gibi davranılmamalıdır.
5. Birlikte kaliteli vakit geçirilmeli ve kendisini ifade etmesine olanak tanınmalıdır.
6. Ders çalışmaları için yeterli ve planlı zaman ayırmasına yardımcı olunmalıdır.
7. Başarılar, abartıya kaçmadan uygun şekilde ödüllendirilmelidir.
8. Çocuk her zaman cesaretlendirilmeli ve desteklendiği hissettirilmelidir.
9. Ebeveynler destekçi rolünü üstlenmeli, aşırı korumacı (kölesi olma) tutumdan kaçınmalıdır.
10. Motivasyon artırıcı yaklaşımlar sergilenmelidir.
11. Eğitimcilerle sürekli ve sağlıklı bir iletişim kanalı kurulmalıdır.
12. Eğitimcinin sunduğu profesyonel öneriler titizlikle dikkate alınmalıdır.
13. Çocuğun yaşadığı stres ve ruhsal durum göz ardı edilmemelidir.
14. Aile içerisinde huzurlu ve sevgi dolu bir ortam tesis edilmelidir.
15. Dersler konusunda ebeveynler ortak bir destek mekanizması oluşturmalıdır.
16. Okuma alışkanlığı kazanması yönünde rehberlik edilmelidir.
17. Dikkat dağıtıcı unsurlardan arındırılmış bir ders çalışma ortamı hazırlanmalıdır.
18. Kapasitesinin üzerinde bir beklenti içine girilerek baskı oluşturulmamalıdır.
19. Sınavlar ve dersler konusunda panik yaratacak tutumlardan uzak durulmalıdır.
20. Düzenli ve verimli çalışma disiplini kazandırılmalıdır.
21. Arkadaşları ile rekabet etmesine zemin hazırlanmamalıdır.
22. Çocuk asla başkaları ile kıyaslanmamalıdır.
23. Aşırı ders yükü yerine, hobiler artırılarak denge sağlanmalıdır.
24. Zorlandığı derslerde yanında olduğunuzu hissettirecek destekler sunulmalıdır.
25. Olası görme veya işitme problemleri mutlaka göz önünde bulundurulmalıdır.