Özgül Öğrenme Güçlüğü
Özgül öğrenme güçlüğü en erken ilkokul çağlarında tespit edilme imkanı bulunan okumada, sözlü ve yazılı anlatımda, matematiksel hesaplamalarda kendini gösteren nörogelişimsel bir bozukluktur.
Özgül öğrenme güçlüğü bireyin akademik yaşamında problemlere yol açtığı gibi sosyal yaşamında ve iş yaşamında da sorun olmaktadır. Bu yüzden erken yaşta teşhis ve müdahalesi önemlidir.
Çocuğumda/Öğrencimde Özgül Öğrenme Güçlüğü Olduğunu Nasıl Anlarım?
Sözcükleri okuması ve harfleri algılaması yanlış ve yavaştır.
Okunanı anlamada güçlük
Heceleme ya da yazma güçlüğü
Yazı yazmada güçlük ve harflerin yanlış yazılması
Sayıları algılamada hesaplamalarda güçlükler
Yer, yön ve derinlik algılamada güçlükler.
Öğrenme güçlükleri 3 şekilde görülebilmektedir:
Disleksi: Okuma güçlüğü
Disgrafi: Yazma güçlüğü
Diskalküli: Matematiksel hesaplamalarda güçlük
DİSLEKSİ
Disleksi, okuma güçlüğü olarak tanımlanır. Nedeni tam bilinmemekle birlikte bu güçlüğü olan bireylerin beyinlerinde işleyiş farklılıkları olduğu belirtilmektedir. Disleksi çocuklar harfleri tanımada ve ayırt etmede güçlük yaşarlar.
DİSGRAFİ
Disgrafi, yazma güçlüğü olarak tanımlanır.Yazmada güçlük yaşayan öğrenciler el yazısı, heceleme ve yazılı ifade alanlarının birinde, ikisinde veya tamamında güçlükler yaşamaktadırlar. El yazısı güçlüğü olarak tanımlanan disgrafi ise öğrenme güçlükleri çatısı altında yer alan diğer bir grubu oluşturmaktadır.
DİSKALKÜLİ
Diskalküli, matematik öğrenme güçlüğü olarak tanımlanır. Matematik öğrenme güçlükleri çeken öğrencilerde gözlenen yaygın davranışsal belirtiler şu şekilde sıralanmıştır:
Diğer kardeşlerine göre daha geç saymaya başlamak
Rakamları ezberlemenin uzun zaman alması
Yaşına uygun sayı gereçlerini kullanmak yerine parmakları saymak
Sayı İçeren etkinliklerde rahat olamamak
Matematiksel kavramları karıştırmak
Özellikle çarpım tablosu olmak üzere sayı gerçeklerini ezberlemekle zorlanmak
Matematiksel sözcükleri kullanırken tekrar eden hatalar
Tutarsızlık: bir gün öğrenmiş gibi gözüküp sonraki gün unutmak
Yaklaşık tahminler yapmakta zorlanmak
Şekil ve Göreceli Büyüklükleri algılamada zorlanmak
Dijital ve analog saatten saat okumakta karıştırmalar
Matematik problemini yanlış okuma: toplama yerine çarpma gibi
Tutarsız ve yavaş çalışma ya da rastgele sayılar yazma
Dil ile ilgili çalışmalarda iyiken matematiksel görevlerden bilinçli kaçınma
