Ben anaokulunda rehber öğretmenim. Bahsedeceğim öğrenci 5 yaşında. Geçen yıl başka bir anaokuluna giden öğrencimiz oraya uyum sağlayamamış ama bizim okulda bu süreç başarılı tamamlanmıştır. İlk geldiğinde davranış problemi çoktu konuşması da güç anlaşılıyordu. İlgi, sevgi vs öğrencimizdeki çoğu olumsuz davranışı ortadan kaldırmıştı.Ancak sevgi evlerinden onun akabinde iki öğrenci daha geldi. Onların gelmesiyle öğrencimizdeki hırçın davranışlar(onlara zarar verme,sınıfta öğretmene ve yardımcı ablaya zarar verme, kurallara uymama) daha da artarak gelişti. Önceden davranış panosu,somut ödüllendirmelerle kazandığımız öğrencimiz için artık elimizden hiçbir şey gelmiyor. Ne yaparsak yapalım onu olumluya yönlendiremiyoruz. Her söylenenin aksini yapıyor ve bu öğretmenlerini çok yoruyor. Ben diğer anaokulunda da görevlendirme çalışıyorum. Oraya da sevgi evlerinden yeni gelen öğrenciler olmuş. Hepsi öğrencimizin evdeki olumsuz davranışlarından şikayet ediyorlarmış öğretmenlerine. Sevgi evlerinde çalışan personelle görüştüğümde onlar da çok zorlandıklarını,artık ne yapacaklarını şaşırdıklarını söylediler. Öğrenciyle son görüşmemde ben de yeni geldim ki eve dedi. Anladığım kadarıyla evdeki ve okuldaki ilgiyi ve sevgiyi paylaşmak istemiyor. Yaptığı resimleri değerlendirme konusunda açıkçası çok da iyi değilim. Her ne kadar bu konuya ilişkin kitaplar edinsem de (Sabiha Paktuna ve Haluk Yavuzer' e ait) resimleri yorumlamakta güçlük çekiyorum. Nihayetinde bu da bir uzmanlık gerektiriyor.Ne yapabileceğimiz konusunda bize yol yordam gösterirseniz çok seviniriz. Kolay gelsin.
Çocuk ile birebir çalışılması gerekir. Bell ki kendisine olan ilgiyi sürdürmek için bu şekilde davranıyor. Çünkü eğer istenildiği gibi uyumlu davranmaya devam etseydi o zaman sıkıntısını size gösteremezdi. Çocuklar için davranış sorunu çıkarmak yardım çağrısı gibi. Ve de ilginin iyisi kötüsü yok. Sizin ona kızmanız bile bir ilgi. Sizi bi şekilde kendisiyle bağlantıda tutuyor çocuk. O nedenle çocuk psikiyatrının takibine girmesinde fayda var . Iyi günler dileğimle.